教学目标：
1. 教授学生掌握自主、合作、探究的学习方法。
2. 引导学生领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。
3. 培养学生的背诵和品味语言的能力，体会作品的意韵。
教时安排：一课时。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们将一起探索秋天的韵味，感受游子心中的秋天是怎样的。让我们走进马致远的《天净沙·秋思》，共同体会这首曲中的情感和意境。
二、解题
在古代文学中，曲是独具特色的一种体裁。今天我们要学习的《天净沙·秋思》就是一首有标题的小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，意即秋天所引发的思绪。
三、诗歌朗读
1. 教师首先进行配乐范读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 学生齐读，注意节奏和韵律。
3. 解析诗歌中的画面，让学生尝试用自己的语言描述诗中的景象。例如：枯藤缠绕着老树，黄昏时乌鸦归巢；小桥水潺潺，不远处的人家升起袅袅炊烟；古道上，西风中，一匹瘦马驮着游子向着天涯漂泊。
4. 请学生想象画面，给这首小令另拟一个小标题，如“秋日断肠行”、“天涯孤旅图”等。
四、品析鉴赏
1. 分析诗歌中的意象，如枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等，讨论它们所渲染的氛围和情感。
2. 探讨诗歌中的对比映衬手法，如动与静、明与暗、乐与悲的对比，以及这些对比如何增强诗歌的情感表达。
3. 探讨诗歌的语言特点，如用词精炼、节奏明快、意境深远等。
4. 引导学生思考：什么样的作品会让人记住？让学生明白优秀的作品需要具有独特的情感表达和深远的意境。
五、迁移拓展
1. 让学生从课外阅读的古诗词中找出一些如《天净沙·秋思》一样采用意象并列写成的诗句，并说说这样写的好处。例如，通过列举其他诗作中的并列词组，让学生体会这种写法如何增强诗歌的画面感和情感表达。
2. 布置作业：背诵诗歌；以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流；选出与《天净沙·秋思》意境不相同的秋日诗句。
六、总结与板书设计
总结本课的学习内容，强调自主、合作、探究的学习方法的重要性；同时进行板书设计，突出诗歌中的主要意象和情感表达，帮助学生巩固记忆。
七、布置作业（同上）